Sequencia didática: A bota do bode.

A bota do bode

(Mary e Eliardo França)

Um livro de literatura infantil em que a fantasia e a realidade se fundem  e abrem espaço  para a criatividade. Através dele, o universo infantil literário se alarga como uma mágica. A mágica da ludicidade. E, acima de tudo, contempla o objetivo de alfabetizar crianças,  uma vez que utiliza linguagem altamente acessível, com frases que  se repetem e que podem ser utilizadas de diversas formas  para facilitar a construção da leitura e da escrita, sempre  acompanhada da mediação/ intervenção eficaz do professor. Compartilho com vocês algumas sugestões de encaminhamentos  de atividades de leitura e escrita, mas relembro que: cada grupo é um grupo, e cada aluno é um  aluno em sua especificidade e as adaptações são sempre necessárias. 

Além do mais, o objetivo do trabalho com a leitura do livro  deve, antes de tudo, ser bem definido (ampliar o vocabulário oral,  despertar e ampliar  o prazer de ler, estudo de fonemas específicos, etc.

O que pode ser trabalhado 

• Para contá-la, dá pra utilizar fantoches alternativos (pesquisar no google imagens dos animais que aparecem, salvar, imprimir e colar em palito de churrasquinho) e uma bota (de verdade). E usar a criatividade na hora de contar ...
• Oralmente, pedir que os alunos recontem a história, criem um novo final.
• Exploração da letra B das palavras BOTA e BODE.
• Montagem do título da história com letras móveis ou com recortes de revistas e jornais.
• Fazer registro dos personagens que aparecem na história: mostrar um fantoche de cada vez, pedir que digam o nome, ilustrem no caderno e realizem a escrita.
• Produzir um texto coletivo contando sobre a origem da bota, quem a perdeu, como foi parar ali. Explorar estrutura textual (início, meio e fim), organização de ideias, escrita. 
• Realizar a contagem e registro do número de animais que aparecem na história e criar situações matemáticas.

Livro:

Vejam a história animada...

http://www1.uol.com.br/criancas/maryeliardo/abotadobode.html

 Baixe Aqui! Livro + atividades

• proposta de redação, desenhos das personagens, dobradura da bota, colagem, questionário, ligue-ligue, ficha do bode colorido, o gato na bota.(http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2009/05/bota-do-bode-de-mary-e-eliardo-franca.html)

Referências: Alfabetização Ação em Foco

 http://www1.uol.com.br/criancas/maryeliardo/abotadobode.html

Trabalhar com a história da Chapeuzinho Vermelho

Chapeuzinho Vermelho

Era uma vez uma linda menina, que morava com sua mãe em uma bela casinha. Ela sempre usava uma capa com um chapeuzinho bem vermelho. Certo dia sua mãe pediu que ela fosse levar uma cestinha cheia de doces para sua vovó:
__ Chapeuzinho! Chapeuzinho! Vá levar essa cestinha de doce para a vovó, mas evite o caminho da floresta que é perigoso, vá pelo bosque e não fale com estranhos. 
__ Está bem mamãe. Tchau. Chapeuzinho adorava sua avó, e saiu em disparada cantando de alegria:. “Pela estrada afora eu vou bem sozinha...”. Queria fazer uma surpresa para a vovó e começou a colher as flores que encontrava pelo caminho. A menina estava tão distraída com as flores quando deu de cara com o lobo mau. Ela não sabia que ele era o Lobo malvado, mas não se assustou e nem sentiu medo. 
__ Bom Dia, Chapeuzinho Vermelho.
__ Bom Dia!
__ Aonde você está indo?
__ Vou visitar minha vovozinha, que está muito doente.
__ Por que você não vai pela floresta, que é bem mais perto?
__ Será que é mesmo? Minha mãe disse para eu ir pelo bosque. 
__ Claro que é mais perto pela floresta, sua mãe está enganada.
__ Muito obrigada Senhor Lobo, tchau.
Enquanto Chapeuzinho seguia pelo caminho da floresta, o Lobo rapidamente seguiu pelo bosque, cantando e correndo: “ Eu sou o Lobo Mau, Lobo mau....”O Lobo chegou na casa da vovozinha e bateu na porta:
__ Tum, tum! Vovó, vovozinha?
__ Quem está aí?
__ Sou eu, Chapeuzinho Vermelho - disse o Lobo disfarçando a voz. 
__ Entre minha netinha, a porta está aberta.O Lobo que era muito rápido, foi entrando e de uma só vez engoliu a vovozinha. Depois vestiu as roupas dela, e ficou esperando Chapeuzinho Vermelho. Chegando na casa da vovó:
__ Tum, tum! Vovó, vovozinha?
__ Entre querida. 
__ Vovó! Por que suas orelhas estão tão grandes?
__ É pra te ouvir melhor. 
__ Vovó! Para que esses olhos tão grandes?
__ É para te ver melhor. 
__ Credo vovó, por que a senhora está com essa boca tão grande?
__ É para te comer!!!Dizendo isso, o Lobo começou a correr atrás de Chapeuzinho. Depois de algum tempo ele tropeçou e caiu no chão.Enquanto isso a menina se escondeu dentro de um velho armário.O Lobo resolveu dar uma cochilada e começou a roncar. Uns caçadores que passavam escutaram: 
__ Que ronco esquisito é esse?
__ Pois é, também estou ouvindo. 
__ Vamos ver o que é?
__ Ah! É o Lobo!
__ Será que ele comeu a vovó?
Ouvindo isso, Chapeuzinho apareceu e contou toda a história: 
__ Senhores o Lobo me enganou, chegou aqui antes de mim e deve ter comido minha vovozinha. Ele queria me comer também. 
__ Então, o que vamos fazer? – disse um caçador. 
__ Vamos cortar a barriga dele.Aproveitando que ele está dormindo cortaram sua barriga, e tiraram a vovozinha de dentro. As duas se abraçaram muito felizes. 
__ E agora o que faremos com esse malvado?
__ Vamos encher a barriga dele com pedras. – disse um dos caçadores. Quando o Lobo acordou, tentou fugir, mas ele caiu e nunca mais levantou.Todos ficaram aliviados e felizes. Os caçadores foram embora, e as duas foram sentar na varanda e saborear os doces. 
__ Vovó, eu prometo nunca mais desobedecer minha mamãe.
__ Isso mesmo, os filhos não devem desobedecer suas mães, elas sempre querem o melhor para seus filhinhos.

Atividades

1) Apresentação do livro: capa, material, título, editora, ilustrações.
2) Ler a história toda e mostrar as figuras;
3) Interpretação oral: os alunos contam a história, identifica os personagens, o tempo, o espaço que acontece a história (Onde? Quando? Como o autor descreve o lobo no início da história, como ela estava? (faminto) 
Quais foram os recursos utilizados pelo autor para descrever a floresta? 
O que o lobo diz à Chapeuzinho quando eles se encontram pela primeira vez? 
O que o lobo usou para fingir ser a avó da menina? 
Como o autor descreve a localização da casa da avó? 
O que fez Chapeuzinho perceber que a avó estava com um aspecto muito esquisito?);
4)Contar diferentes obras de diversos autores fazendo a comparação. Sugestão: versão de Charles Perrault e uma terceira versão da obra;
Utilizar de perguntas como:
O que acontece no primeiro encontro entre a menina e o lobo numa versão e em outra? Como é o diálogo entre eles em cada uma das versões? 
Vamos comparar as diferentes descrições sobre a localização da casa da vovó? 
Vamos ver como os autores descreveram a Chapeuzinho em cada uma das versões? 
Quais são os diferentes acontecimentos que chamam a atenção e distraem Chapeuzinho Vermelho a caminho da casa de sua avó? 
As recomendações da mãe no início da história são diferentes nas duas versões? 
Que fim levou o lobo nas duas versões?
5) Reconto da história com recurso: as crianças podem dramatizar a história, que é sempre muito prazeroso para elas ou podem ainda, recontar a história utilizando de recursos como os fantoches, dedoches, caixa de história ou mesmo o livro como apoio.
Para contextualizar a história preparamos a seguir uma sequência de atividades para que podem ser trabalhadas na Educação infantil.

Linguagem Oral e Escrita

. Escrita de palavras com letras móveis, encontrar a letra C de Chapeuzinho e a letra L de Lobo
• Caça-personagens
• Cruzadinha

• Receita das guloseimas que poderiam estar na cesta que a chapeuzinho estava levando para a vovó, confecção de livro

• Seqüência com tarjas (música)
. Labirintos. Lista dos personagens da história, das guloseimas, dos nomes das avós dos alunos da classe.

. Eleição para o nome da avó da Chapeuzinho Vermelho
• Reescrita coletiva do texto
• Escreva um bilhete para a mãe de Chapeuzinho avisando que a vovó não estava muito bem de saúde. (DIRIGIDA)

Confecção de um livrinho ilustrado pelos alunos.

Colocar as figuras na sequência correta

Quadrinhos

Numere as cenas na ordem certa

Natureza e Sociedade 


1) Diga sim ou não nas características do lobo: (Oralmente)
feroz, mamífero, carnívoro, doméstico, quadrúpede, manso, herbívoro, corpo coberto de pêlos, selvagem, bípede.
2) O lobo é um animal quadrúpede, mamífero e tem o corpo coberto de pêlos. Escreva o nome de mais cinco animais que têm as mesmas características.
3) Qual é o tipo de alimentação dos lobos? (Oralmente)
4) De onde vem a água que os animais bebem? (Oralmente)
5) Entre os doces que Chapeuzinho levou para a vovó tinha um bolo de milho. O milho é matéria-prima que serve de alimento para o homem e animais. Ele pode ser transformado em vários produtos industrializados. Diga o nome de alguns. (Oralmente)
6) Diga o nome de alguns produtos industrializados para cada matéria-prima. (Oralmente)
Leite, carne, tomate, couro, cana-de-açúcar
7) Quais os cuidados que devemos ter com os animais? (Oralmente)
8) Você tem cachorro em casa? Quais os cuidados que você deve ter com ele? (Oralmente)
9) Como deve ser o local onde os animais vivem? (Oralmente)
10) Em que zona do município acontece a história do Chapeuzinho Vermelho? (Oralmente)
11) Em qual zona você mora? (Oralmente)
12) Qual zona do município é melhor morar? (Oralmente)
13) Quais os alimentos que utilizamos que vem do campo? (Oralmente)
14) Chapeuzinho Vermelho usou algum meio de transporte para visitar sua avó? (Oralmente)
15) Quando você vai visitar sua avó, qual o meio de transporte que você usa? (Oralmente)
16) Desenhe os meios de transporte que você conhece: Terrestre Aquático Aéreo
17) Em qual estação do ano você acha que aconteceu a história? Por quê? (Oralmente)
18) Você sabe quais são as estações do ano? (Desenhe-as). 
19) Vamos recordar onde moramos: (Oralmente)
Planeta, Continente, país, região, estado, capital, município,

Ensino Religioso / Valores Humanos

• Você já desobedeceu a sua mãe alguma vez? Se você nunca desobedeceu, conte alguma história de alguém que já tenha desobedecido.
. Você obedece a sua avó / mãe? Como você trata seus avós / mãe? 
. O que pode acontecer com quem desobedece pai, mãe ou os avós?
Você acha certo ser desobediente? Porque?


Artes

. Dramatização
. Modelagem com massa (dos doces da cesta, dos personagens, da floresta, etc.)
. Música
Interpretar e encenar a música da Chapeuzinho Vermelho

Música

PELA ESTRADA A FORA, EU VOU BEM SOZINHA

LEVAR ESSES DOCES PARA A VOVOZINHA

ELA MORA LONGE, O CAMINHO É DESERTO

E O LOBO MAU PASSEIA AQUI POR PERTO

MAS À TARDINHA, AO SOL POENTE

JUNTO À MAMÃEZINHA DORMIREI CONTENTE.

Movimento

Brincadeira: “O Lobo e a Chapeuzinho” (adaptação do Lobo e os cabritinhos)
As crianças em roda, uma no Centro que será a Chapeuzinho e outra fora que será o lobo. Todos cantam a música da chapeuzinho enquanto rodam. Ao parar a música o lobo pergunta onde a Chapeuzinho está indo, ela responde que vai a casa da vovó. O lobo grita que n ao vai não e tenta pegá-la. As crianças da roda devem impedir que o lobo pega a chapeuzinho dificultando sua entrada na roda e facilitando que a chapeuzinho saia. Se o lobo conseguir pegá-la ele escolha outra para ser a chapeuzinho, caso contrário é ele quem sai e da lugar a outro lobo / criança.

Circuito
O professor pode criar um circuito com vários obstáculos para as crianças transpor e dizer que os objetos são árvores, riachos , pedras encontradas na floresta.

Corrida da cestinha
Duas ou três filas com quantidades iguais de crianças. O professor prepara as cestas , que podem ser caixas de sapatos vazias e os doces que podem ser bolas de papel ou de tênis. Alguns metros à frente das filas o professor coloca os doces, um montinho para cada fileira. A cestinha é entregue para a primeira criança da fila. Ao sinal do professor o primeiro aluno pega a cesta, corre e pega apenas um “docinho”, em seguida volta para a fila e entrega a cesta para o próximo que deve fazer a mesma coisa. Se algum doce que já estiver na caixa cair o professor rapidamente deve colocar no montinho novamente. Ganha a fila que conseguir recolher todos os “docinhos” primeiro.

Matemática

Treino Matemático


1) A mãe de Chapeuzinho fez um bolo de milho para vovó. Ela usou 5 espigas de milho e outros ingredientes. Se ela fizesse dois bolos, quantas espigas usaria? (Desenhar as espigas de milho). 
2) Chapeuzinho levou também brigadeiro. Para fazer brigadeiro precisa de uma lata de leite condensado. O preço da lata é R$ 2,00. Se ela fizesse o dobro de brigadeiro, quanto gastaria? (Representar o dinheiro através de cédulas ou moedas). 
3) Se eu trouxesse 35 brigadeiros para distribuir entre os alunos, quantos brigadeiros cada aluno iria receber? (Desenhar o número de alunos e os doces. Depois ligar um ao outro). 

Situação Problema
1) Chapeuzinho foi levar uma cesta com muitas guloseimas para a vovó. O que ela estava levando?
2) Desenhe o caminho que você acha que o Lobo fez até a casa da vovó.

Problema

1) Chapeuzinho levou 2 bolos de milhos, 3 cocadas, 5 pães de mel, 2 chocolates e 3 flores para alegrar a vovó. Quantos doces ela levou na cestinha? 

Ideias para brincar com matemática

I – Contagem:

A) Músicas:

Elefante

Um elefante incomoda muita gente.
Dois elefantes incomodam, incomodam muito mais.
Três elefantes incomodam muita gente.
Quatro elefantes incomodam, incomodam, incomodam, incomodam muito mais.
Cinco elefantes incomodam muita gente.
Seis elefantes incomodam... Muito mais.
Sete, oito, nove, dez.

Indiozinhos

Um, dois, três indiozinhos.
Quatro, cinco, seis indiozinhos.
Sete, oito, nove indiozinhos.
Dez num pequeno bote.
Iam navegando pelo rio abaixo
Quando o jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase, quase virou!
(mais não virou)

Mariana

Mariana contou um, contou um a Mariana.
É um, é um, é um, é Ana.
Viva a Mariana, viva a Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,...

Pipoca

Uma pipoca na panela,
Veio uma outra para conversar.
Foi um tremendo falatório 
Que ninguém podia agüentar
E foi um tal de :
Poqui, popoqui, poqui poqui
Popoqui, poqui poqui
Popoqui poqui poqui
Duas pipocas na panela
Vieram outras duas para conversar
Foi um tremendo falatório
Que ninguém podia agüentar...
(contar até cinco – as crianças na hora do refrão devem bater os dedos como se fosse palmas, primeiro apenas um dedo no outro, depois dois, três... até baterem palmas, ou seja, cinco dedos).

Minhoquinhas

Uma minhoquinha fazendo ginastiquinha
Duas minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Três minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Quatro minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Cinco minhoquinhas fazendo ginastiquinha
Um minhocão fazendo ginasticão
Um minhocão fazendo ginasticão

B) Brincadeiras - amarelinha, caracol, esconde-esconde, jogos de escolher.

• Mamãe posso ir?
Escolher uma criança para ser a mãe, posicionando-a a uma certa distância das outras crianças. 
As crianças perguntam "Mamãe posso ir?" A criança que está no papel da mãe responde que sim e as outras perguntam: "Quantos passos?" A mãe decide o número de passos que cada criança vai dar. Ganha aquela que alcançar primeiro a mãe.

• Formando seqüência:
Espalhar cartões numerados pelo chão do pátio, as crianças deverão caminhar pelo pátio livremente, ao sinal do professor cada aluno tem que pegar um cartão aleatoriamente e devem formar um grupo onde tenha uma seqüência completa (1 a 9, por exemplo).

II – Quantificação

A) Músicas

Um
Um é um
Um é um só
Um nariz, uma boca,
Um pescoço, uma barriga,
Umbigo só um...
Bato uma palma,
Dou um pulo,
Escondo uma mão
E com a outra um beijão.
(Thelma Chan - CD Pirralhada)

Dois 

Você e eu
Somos dois.
Você canta antes 
Eu canto depois.
Você e eu 
Somos dois
Você canta antes
Eu canto depois
Tem dois olhos na sua cara
Tem dois olhos na sua cara
Dois ouvidos você tem.
Dois ouvidos você tem.
Os olhos são pra enxergar
Os olhos são pra enxergar
Os ouvidos pra ouvir bem
Os ouvidos pra ouvir bem
Um mais um dois
(Thelma Chan - CD Pirralhada)


Três

Três pulinhos um, dois, três.
Um mais um mais um são três
Somos três, eu e vocês.
Põe três dedos um, dois, três.
Conte agora em chinês
Uat, ni, sam
E em japonês
It, ni sam.
(Thelma Chan - CD Pirralhada)

B) Brincadeiras

• Memória de quantidade: joga-se como na forma tradicional porém, as cartelas são preparadas com pares de números e suas respectivas quantidades.

• Corrida numérica: os alunos devem andar livremente pelo pátio, ao sinal do professor formar grupos de acordo com a quantidade solicitada.

• Numeral e Quantidade (EVA):
O educador utilizará inicialmente, apenas as partes com formas representando quantidade. A associação será realizada sem simbologia numérica, apenas através da contagem de formas e encaixe destas partes;
A mesma atividade anterior, associando símbolo e quantidade (formas). Após a realização da associação a criança poderá copiar o algarismo graficamente e apresentar a quantidade respectiva;
O educador solicitará ao grupo que permaneça sentado em círculo e colocará as peças com os algarismos voltadas para baixo e embaralhadas no centro. Ao chamar uma criança, lhe entregará uma peça com um algarismo, pó exemplo o 5, e pedirá que junte o número necessário de colegas para formar um conjunto com a quantidade representada.
Após distribuir as peças entre as crianças o educador solicitará a uma delas que mostre sua peça e que as outras que tiverem em mãos as peças complementares deverão juntar-se a esta. Assim será repetido com todos os algarismos.

• Correr e pegar: o professor prepara várias cartelas com quantidades de objetos diferentes. Os alunos devem andar livremente pelo pátio, em determinado momento o professor fala um número e os alunos devem encontrar quais cartelas tem a quantidade solicitada.

• Quatro-cantos: (ao som de uma música) Quatro crianças, ou quatro grupos de três ou mais crianças (para que todos participem) dispõem-se em cada ângulo de um quadrado e apenas uma criança fica no centro. Quando a música começa elas trocam entre si os lugares e, enquanto isso, a criança do centro tenta pegar um dos lugares, que só pode ter o número de crianças já estipulado. A que se achar sem lugar fica no centro e a brincadeira recomeça.

• Grupos de números: o professor deixa cartões com numerais espalhados, a um sinal os alunos correm, pegam um cartão e a seguir agrupam-se com todos os que estão com o mesmo número.

III – Formas

• Mudando de figura: o professor desenha vários círculos, quadrados e triângulos no chão e as crianças devem caminhar sobre eles seguindo a ordem do professor, quando ele falar “círculo” só podem pisar no círculo, mas quando falar “quadrado” devem imediatamente mudar e pisar apenas nesta figura. Este jogo não tem ganhador, serve apenas para verificação e fixação das formas geométricas

• Descubra o que falta (Blocos Lógicos): colocar 4 a 5 peças sobre a mesa, olhar por alguns instantes e fechar os olhos; outra pessoa retira uma das peças, ao abrir os olhos a criança deverá dizer as características da peça que está faltando.

• Seqüência de Formas: a criança retira um cartão e com as peças dos blocos lógicos deverá montar a seqüência apresentada.

• Atenção! A figura é... : o professor espalha pelo pátio várias figuras geométricas. Os alunos andam livremente pelo pátio observando as figuras, quando o professor falar uma figura todos devem correr e pegar a figura solicitada.

IV – Grandezas

Separar objetos pelo tamanho

Qual a bola maior? Em roda, mostrar bolas de diferentes tamanhos, deixando as crianças as segurarem, observando e contando sobre suas diferenças. O professor precisará fazer intervenções para que as crianças possam pensar sobre as possibilidades de uso de tais materiais.

V – Espaço

A) Músicas

Mazu

Para dentro e para fora
Mazu, Mazu.
Para dentro e para fora
Mazu, Mazu, Mazu.
Eu lavo esta janela 
Mazu, Mazu.
Eu lavo esta janela 
Mazu, Mazu, Mazu
Eu escolho um companheiro 
Mazu, Mazu.
Eu escolho um companheiro
Mazu, Mazu, Mazu.
Ele dança engraçadinho
Mazu, Mazu
Ele dança engraçadinho
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Domínio Público)

Anel de Pedra Verde

Eu perdi o meu anel
No buraco da parede
Quem achar me dá de volta
Meu anel de pedra verde.
Hora de frente, pra frente
Hora de trás. Pra trás
Hora de frente, pra frente
Hora de trás, pra trás
(*Domínio Público)


Longe / Perto

Se está longe
Não alcanço
Se está perto
Vou pegar.
Longe, perto
Perto, longe
Que gostoso
Vou brincar.
Longe, perto
Perto, longe
Que gostoso 
Vou brincar.
(Thelma Chan - CD Pirralhada)


B) Brincadeiras

A pessoa misteriosa
Com os alunos organizados em filas, o professor seleciona um deles sem que os outros saibam quem é. Em seguida, apresenta algumas pistas sobre a criança escolhida para que eles possam descobrir:
- A pessoa que eu escolhi usa (ou não usa) óculos.
- A pessoa que eu escolhi está sentada entre um menino e uma menina.
- A pessoa que eu escolhi está na frente de João e atrás de Laura.

Brincadeira com tinta comestível

Que tal estimular a produção artística desde cedo nas crianças? Através da pintura elas descobrem um mundo cheio de cores, formas, linhas e imaginação. A pintura para crianças estimula a comunicação, criatividade, sensibilidade e aumenta a capacidade de concentração. 

Vamos às receitas:

Material:

– 1 xícara de farinha de trigo
– 1 xícara de sal
– 1 xícara de água
– Corante alimentício

Separe as misturas em vários potes menores antes de colocar o corante. A receita é grande é pode ser usada para se obter várias cores. Uma coisa muito legal dessa receita de tinta é que todos os ingredientes são comestíveis. Caso você não encontre corante alimentício você pode substituí-lo por suco em pó ou preparo de gelatina, a tinta ficará tão bonita quanto!

Misturando e Aprendendo as cores:

– Vermelho + Amarelo = Laranja
– Azul + Vermelho = Violeta
– Amarelo + Azul = Verde
– Azul + Verde = Azul claro
– Preto + Laranja = Bege
– Azul + Laranja = Marrom
– Vermelho + Verde = Verde Escuro